Проект системы внеурочной деятельности

Всякая система внеурочной деятельности – составная часть воспитательного процесса. Единства взглядов в его определении сегодня нет. Выявить его специфику можно лишь в сопоставлении с процессами формирования, становления, социализации личности. Одни исследователи считают, что понятие “формирование” более широкое, чем понятие “воспитание”, другие –" что оно более узкое, ибо формирование – это внутренняя сторона воспитания. Соотношение понятий “социализация личности”, “формирование личности” и “воспитание” может быть представлено следующим образом: социализация есть процесс усвоения социального опыта, освоения и присвоения общественных отношений, продолжающийся всю жизнь индивида и имеющий определенные стадии: становления и развития личности. Процесс воспитания – это процесс формирования, развития личности, включающий в себя как целенаправленное воздействие извне, так и самовоспитание личности.

Согласно распространенной ныне концепции процесс воспитания представляется как взаимосвязанная цепь развивающихся воспитательных ситуаций (воспитательных дел), каждая из которых строится с учетом результатов предыдущей. При таком понимании процесс воспитания – это саморазвивающаяся система, единица которой – развивающая воспитательная ситуация (воспитательное дело). Развиваются не только воспитанники, воспитательная деятельность, сам воспитатель, его взаимодействие с воспитанниками; развивается целостный объект, который, будучи системой, есть нечто большее, чем совокупность компонентов. Так преодолевается односторонность обособленных подходов к пониманию воспитания – социологического, психологического, технологического, социально-психологического; теория воспитания приобретает собственный объект исследования.

Одна из особенностей воспитательного процесса – его непрерывность. Процесс школьного воспитания – это процесс непрерывного, систематического взаимодействия воспитателей и воспитанников. Заблуждаются воспитатели, полагающие, что одно яркое “мероприятие" способно изменить поведение ученика. Необходима система работы, освещенная определенной целью. Если процесс воспитания прерывается, идет от случая к случаю, то воспитателю постоянно приходится заново прокладывать “след” в сознании ученика, вместо того чтобы, углубляя его, вырабатывать устойчивые привычки.

Мы переживаем смену общественной формации. Сказывается на направленности и результатах воспитательного процесса сильно обострившиеся противоречия в содержании информации (исторической, литературной, политической) внесшее немалую сумятицу в молодые умы. Теперь, с исчезновением во многих детских коллективов пионерской организации, необходимо искать новые формы взаимодействия с детскими и подростковыми коллективами.

В работе рассмотрены: цели, содержание и формы деятельности детских и подростковых организаций; принципы социализации личности в детской и подростковой организации; представлены разработка программы “Свой голос” по работе с юными журналистами в школе, а также адреса опыта в Нижнем Новгороде и ряде регионов России и стран ближнего зарубежья.

В краткой аннотации представлена лишь небольшая часть имеющихся оригинальных рефератов по гуманитарным предметам. Отмечаем, что пишутся они по индивидуальным заказам, которые можно сделать по электронной почте mavv5@uic.nnov.ru или по телефону 56-84-12 в Нижнем Новгороде. Оплата договорная, в зависимости от объема работы и срока ее выполнения.